GLOSSAIRE
SOMMAIRE
Autisme
L'autisme est un trouble du développement qui se manifeste par une sensibilité accrue aux stimuli externes et à de fortes émotions, ainsi qu'une perception du monde différente.
Des différences significatives se retrouvent dans la manière de communiquer et d'interagir socialement. Certaines personnes autistes peuvent également avoir des intérêts spécifiques et des comportements répétitifs.
Notons que l'on parle de "spectre de l'autisme" car on retrouve toute une palette de nuances dans l'expression de ce trouble.
Autisme (Asperger)
L'autisme Asperger, ou syndrome d'Asperger, est une forme d'autisme caractérisée par des difficultés dans les interactions sociales et la communication, ainsi que par des comportements et intérêts restreints et répétitifs. Les personnes avec ce syndrome présentent souvent une intelligence normale ou supérieure à la moyenne et des compétences spécifiques remarquables. Contrairement à d'autres formes d'autisme, les retards de langage ne sont généralement pas présents.
Dyssynchronie
La dyssynchronie est une condition où il y a un décalage entre le développement intellectuel, émotionnel et physique d'une personne. Cela signifie que les différents aspects de sa croissance ne progressent pas au même rythme. Par exemple, un enfant peut avoir des capacités intellectuelles avancées pour son âge, mais un développement émotionnel ou social qui correspond à un âge plus jeune. Cette asynchronie peut créer des défis dans les interactions sociales et l'apprentissage, car les compétences et les comportements ne sont pas alignés de manière typique. Cela est porteur de beaucoup d'incompréhension chez les enfants neuroatypiques.
Diversité Équité Inclusion (DEI)
La Diversité, l'Équité et l'Inclusion (DEI) sont des principes fondamentaux visant à créer des environnements dans lesquels toutes les personnes, indépendamment de leurs différences, peuvent participer pleinement et équitablement. La diversité reconnaît et valorise les différences individuelles telles que l'origine ethnique, le genre, l'âge, la religion, l'orientation sexuelle et les capacités physiques. L'équité consiste à assurer des conditions justes et impartiales pour tous, en tenant compte des besoins et des obstacles spécifiques que peuvent rencontrer certains groupes. L'inclusion vise à intégrer activement toutes les voix et perspectives dans les processus décisionnels et les activités, garantissant ainsi un sentiment d'appartenance pour chaque individu. Ensemble, ces trois éléments favorisent un environnement respectueux et collaboratif, essentiel pour l'innovation et le bien-être collectif.
Hyperémotivité
L'hyperémotivité d'une personne est caractérisée par des émotions perçues par soi-même mais surtout l'entourage comme plus intenses voire excessives. Elles paraissent "disproportionnées" dans le cas de situations ordinaires. Or la personne ressent les émotions plus fortement que la moyenne. Ainsi les personnes hyperémotives peuvent avoir du mal à gérer leurs émotions et à rester calmes dans des situations stressantes ou émotionnelles.
Hypersensibilité
L'hypersensibilité est un trait de personnalité caractérisé par une sensibilité accrue aux stimuli sensoriels, émotionnels et sociaux. Les personnes hypersensibles peuvent réagir de manière intense aux sensations physiques, aux émotions des autres et aux environnements sociaux. Elles sont souvent très empathiques et réceptives aux subtilités de leur environnement. Cette sensibilité peut être source de force, permettant une profonde connexion émotionnelle et une grande créativité, mais elle peut aussi entraîner une vulnérabilité au stress et au surmenage.
Hyperesthésie
L'hyperesthésie est une condition où une personne a une sensibilité accrue aux stimuli sensoriels. Cela signifie que les sensations normales, comme le toucher, le son ou la lumière, peuvent être perçues de manière différente, parfois excessive ou douloureuse. Les personnes hyperesthésiques peuvent trouver des situations quotidiennes inconfortables ou intolérables à cause de cette hypersensibilité.
HPI ou douance
Le Haut Potentiel Intellectuel (HPI), que l'on appelle également les philo-cognitif, désigne des individus ayant un QI de 130 ou plus. Ils se distinguent par un raisonnement logique et abstrait exceptionnel, une rapidité d'apprentissage et de traitement de l'information, une curiosité insatiable et une mémoire remarquable.
Or si la douance est pour le moment mesurée grâce au QI, elle va au-delà d'un chiffre qualifiant l'intelligence. C'est également une manière d'être au monde et de percevoir le monde qui diffère de bien des manières.
Les personnes HPI sont généralement hypersensibles émotionnellement et physiquement, empathiques, perfectionnistes et intensément engagés dans leurs intérêts.
Bien que l'on parle de "potentiel" élevé, ils peuvent rencontrer des défis comme l'ennui, l'isolement social et la gestion des émotions. Une identification précoce et un environnement adapté sont essentiels pour leur épanouissement.
Misophonie
La misophonie est un trouble neurologique caractérisé par une aversion intense et une réaction émotionnelle négative à des sons spécifiques, souvent des bruits répétitifs de la vie quotidienne, comme le mâchonnement, le tapotement des doigts ou le cliquetis des stylos. Les personnes atteintes de misophonie peuvent éprouver des sentiments de colère, d'anxiété ou de dégoût face à ces sons, ce qui peut perturber leur vie sociale et professionnelle. Ce trouble est distinct de l'hyperacousie, qui est une sensibilité générale à tous les sons, et nécessite une prise en charge spécifique pour gérer les symptômes et améliorer la qualité de vie.
Neuroatypie / Neurodivergence
La neuroatypie, ou neurodivergence, désigne les variations naturelles dans le fonctionnement du cerveau humain selon une norme sociétale définie. Cela inclut des conditions comme l'autisme, le TDAH, la dyslexie et autres, qui diffèrent des normes neurologiques considérées comme typiques. Les personnes neurodivergentes pensent, apprennent et perçoivent souvent le monde de manière différente.
Neurodiversité
La neurodiversité est un concept développé par la sociologue australienne Judy Singer. Elle reconnaît et valorise les variations naturelles dans le fonctionnement neurologique humain. D'abord destinée aux conditions telles que l'autisme, le TDAH, la dyslexie et d'autres, considérées comme des différences cérébrales, la neurodiversité s'étend rapidement à la diversité cérébrale, célébrant la diversité des pensées, des comportements et des capacités cognitives dans son ensemble.
En ce sens chaque être humain est neurodivers et promeut l'inclusion et l'acceptation de tous.
Pensées en arborescence
La pensée en arborescence, ou pensée arborescente, est un mode de réflexion où les idées se développent de manière non linéaire, comme les branches d'un arbre. Une idée centrale génère plusieurs autres idées, chacune pouvant elle-même se ramifier en de nouvelles idées, créant un réseau complexe de pensées interconnectées.
Syndrome de la Tourette
Le Syndrome de Gilles de La Tourette est un trouble neurologique caractérisé par des tics moteurs et vocaux involontaires. Les tics moteurs peuvent inclure des mouvements soudains comme des clignements des yeux ou des grimaces, tandis que les tics vocaux peuvent inclure des sons comme des grognements ou des répétitions de mots. Ce syndrome apparaît généralement pendant l'enfance et peut varier en intensité au fil du temps.
Synesthésie
La synesthésie est un phénomène neurologique dans lequel la stimulation d'un sens entraîne des expériences automatiques et involontaires dans un autre sens. Par exemple, une personne synesthète pourrait percevoir des couleurs lorsqu'elle entend de la musique ou associer des lettres et des chiffres à des couleurs spécifiques. Cela signifie que les perceptions sensorielles sont croisées de manière inhabituelle, créant des expériences multisensorielles uniques. La synesthésie varie d'une personne à l'autre et peut inclure différentes combinaisons de sens.
TDA(H)
Le TDA(H), ou Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité, est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des niveaux élevés d'inattention, d'hyperactivité et d'impulsivité. Il apparaît souvent durant l'enfance et peut persister à l'âge adulte, affectant la capacité à se concentrer, à rester assis, à suivre des instructions et à contrôler des comportements impulsifs. Le diagnostic repose sur des critères cliniques spécifiques et le traitement peut inclure des thérapies comportementales, des médicaments et des soutiens éducatifs pour aider à gérer les symptômes et améliorer la qualité de vie.
Troubles du Dys
Les troubles "DYS" regroupent plusieurs troubles spécifiques des apprentissages, chacun affectant des compétences particulières liées au langage, à la lecture, à l'écriture, aux mathématiques et à la coordination motrice. Ces troubles ne sont pas liés à un déficit intellectuel, mais à des dysfonctionnements neurologiques spécifiques.
Il existe plusieurs troubles du DYS:
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Dyslexie : Trouble spécifique de la lecture qui se manifeste par des difficultés à identifier les mots, à lire avec fluidité et à comprendre ce qui est lu.
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Dysorthographie : Trouble de l'acquisition et de l'automatisation de l'orthographe, souvent associé à la dyslexie, qui impacte la capacité à écrire correctement les mots.
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Dysgraphie : Trouble de l'écriture qui affecte la qualité et la lisibilité de l'écriture manuscrite. Il peut se manifester par une écriture lente, illisible et fatigante.
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Dyscalculie : Trouble spécifique lié aux chiffres et particulièrement visible en mathématiques. Elle implique des difficultés à comprendre les nombres, les opérations arithmétiques et les concepts mathématiques.
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Dyspraxie (ou Trouble Développemental de la Coordination) : Trouble de la coordination motrice qui affecte la capacité à réaliser des gestes précis, souvent observé par une maladresse et des difficultés à exécuter des tâches motrices fines ou globales. Une personne dyspraxique est dysgraphique. L'inverse n'est pas vrai.